Тема профессиональной этики педагога чрезвычайно важна в нашей жизни. Именно от педагога зависит, какие представления, восприятие и понимание о мире будут у человека, насколько будущая личность усвоит правила и нормы жизни в обществе, какую модель поведения она выберет.
Нравственная деятельность педагога предполагает такие формы и нормы взаимодействия между воспитателем и учеником, которые способствуют формированию и развитию творческой личности с чувством собственного достоинства, человека, способного реально оценивать свои возможности и ориентироваться в нашем сложном современном мире.
Становление личности человека, его сознания начинается еще в раннем детстве. Именно педагоги оказывают значительное влияние на этот процесс. Поэтому важно, чтобы перед детьми был достойный пример должного поведения.
Уровень развития современной жизни меняет постановку многих морально-этических проблем, требует от педагога не только глубокого понимания социальных процессов, человечности, широкого этического кругозора, развитой эмоциональной сферы, високого чувства ответственности, но и особенной научной компетентности.
Мы живем во время научно-технической революции. Телефоны, планшеты, компьютеры заполонили нашу жизнь. Дети, подростки и молодежь предпочитают общение онлайн, а не личную встречу. Почему? Потому что виртуально можно создать и поддерживать идеальный образ, скрыть изъяны и недостатки. Чтобы встретиться виртуально не нужно думать, что одеть, делать прическу и макияж, а главное – смотреть в глаза собеседнику. А может ли современный гаджет заменить живое общение между людьми? Собеседник по другую сторону экрана – не такой, каким мы его представляем, а человек, который смотрит на экран монитора, на самом деле в жизни возможно очень одинок.
Наши дети действительно одиноки: родители вынуждены целыми днями работать, чтобы содержать семью, а на детей, обычно, не хватает ни времени, ни сил. Друзья? Да их тоже не оторвать от компьютера. Поэтому, чуть ли не единственным человеком, у которого хватает и сил, и времени, и желание общаться, есть педагог.
Научно-техническая революция накладывает отпечаток на особенности общения учителя и ученика, определяет его специфику. Как же должен вести себя педагог в данной ситуации: идти в ногу со временем, приспосабливаться к обстоятельствам, или придерживаться традиционных форм и методов работы, разрешать или запрещать? Пользоваться электронной книгой или отдавать предпочтение бумажной? Записывать задания на доске или в контактах? Общаться с воспитанником в реальности или онлайн? Усваивать новинки науки и техники и использовать их в свою пользу, или доказывать преимущества традиционных средств обучения?
Стоит помнить, что нравственное воспитание – это двусторонний процесс, который предусматривает систему отношений «учитель-ученик». Именно от того, какими будут отношения между учениками и педагогом зависит активная жизненная позиция подрастающего поколения, его отношение к учебе, друзьям, сверстникам и взрослым, формируются идеалы и представления о будущем.
Современная жизнь доказывает, чтобы иметь влияние на воспитанников, педагог должен в совершенстве уметь владеть их языком, их способом общения в виртуале. Как бы нам не хотелось придерживаться традиционной формы беседы, но, взаимодействуя с воспитанником на его территории онлайн, мы способны больше повлиять на него, изменить его мнение, отношение к окружающей действительности, побуждать к определенным поступкам и действиям, заставить преодолеть негативные желания, управлять их поведением. По моему мнению, педагогам следует усваивать такие специфические формы общения и влияния, не свойственные традиционной педагогической морали, как онлайн.
Современные исследования доказывают, что для научно-технической и информационно-технологической революции характерны серьезные социальные последствия и противоречия. С одной стороны, бурное развитие технических средств связи и сети Интернет существенно влияет на духовное развитие человека, облегчает процесс привлечения его к отечественной и мировой культуре. В то же время через эти же технические средства пропагандируют идеи, взгляды, учения. Они используются для распространения псевдоинформации и псевдокультуры, побуждают к тем или иным поступкам.
Я считаю, что современный педагог не может стоять в стороне всего этого. Поскольку изменение приоритетов в сознании человека уже произошло, запретить и остановить непрерывный поток информации через Интернет учитель уже не может. Поэтому на него возлагается важная миссия.
Во-первых, педагог должен научить воспитанника ориентироваться в информационном пространстве, находить нужную, полезную и достоверную информацию. Во-вторых, учитель обязан максимально знать, какими сведениями інтересуються его воспитанники, научить критически воспринимать, давать собственную оценку и переосмысливать, формировать умение различать важную информацию и так называемый мусор. Педагог должен помнить, что от того, какие сайты посещает его воспитанник, во многом зависит насколько нравственной личностью он будет.
Основными направлениями обновления современного образования на Украине является развитие личности ученика, формирование у него системы ценностных и предметных компетенций, гуманистического мировоззрения, высокой морали, активной гражданской позиции. Перед педагогом стоит задача обеспечения качества знаний на основе новейших достижений науки, культуры и социальной практики.
На мой взгляд, в современном информационном мире учитель не учит. Он руководит процессом образования подрастающего поколения, направляет, указывает пути решения той или иной проблемы, показывает, где можно найти ответ. И воспитанник должен сам принять решение воспользоваться помощью, или идти своим, часто бывает ошибочным, путем. Здесь стоит вспомнить о педагогической чести и авторитете.
Только учитель, который пользуется уважением и авторитетом у подрастающего поколения, который способен общаться с ним на равных, может повлиять на мнение воспитанника, изменить его. А реальность такова, что большее влияние на воспитанников имеет педагог, который входит в класс с планшетом, а не с бумажной книгой, педагог, который при объяснении пользуется мультимедиа, а не классной доской.
Поэтому профессиональный долг учителя в том, что он должен творчески подходить к выполнению своих профессиональных обязанностей, критически оценивать степень влияния новинок науки и техники, проанализировать плюсы и минусы их применения, в совершенстве владеть современными гаджетами, ориентироваться в мире онлайн. Но не для того, чтобы самому оторваться от реального мира, а для того, чтобы научить своих воспитанников не потеряться в виртуале, показать преимущества живого общения, научить молодое поколение не бояться реальной жизни, общения глаза в глаза.
Я думаю, что воспитание нравственности осуществляется более успешно, если дети и подростки привлекаются к различным формам социальных отношений и участвуют в таких видах деятельности, которые поощряют, развивают личностные интересы.
Итак, благодаря научно-технической революции происходит создание новой системы ценностей, иного видения мира. Это вызывает множество споров и пересудов. По моему мнению, учитель должен быть креативной личностью, способной объективно оценить сложность и противоречия ситуации, и в процессе воспитания всесторонне развитой личности не забывать о необходимости сотрудничества педагога с учеником на равных.
Для этого он должен быть вооружен универсальными знаниями, умениями оценить ситуацию и использовать ее в свою пользу. Как мы знаем, то, что запрещается хочется еще больше. Поэтому я считаю не нужно запрещать, а нужно научить использовать нормировано, показать преимущества и недостатки того и другого способа общения. На мой взгляд, педагогам нужно использовать гаджеты в свою пользу и в то же время показать подрастающему поколению как ими грамотно пользоваться.
Я считаю, что учитель должен быть тем проводником, который поможет не заблудиться в виртуальном мире, укажет как сочетать реальный мир и мир онлайн, научит живому общению и оторвет от экрана. А для этого педагог должен сам в совершенстве владеть современными достижениями науки и техники.
