Мораль представляет собой потребность в общении с людьми в пределах четко установленных норм. Педагогическая мораль понятие более глубокое, она отражает педагогический опыт через призму моральных принципов конкретного педагога. Этот вид морали работает на потребителя — от авторитетного преподавателя ученики и студенты черпают опыт и вдохновение. Поэтому мораль является одной из главных этических категорий.
Мораль предшествует этике: она является мощным стимулом для развития самопознания и сознания. Это может быть определено поведением человека, ведь он свободно подчинен своему собственному идеалу.
Очевидно, что сегодня мало внимания уделяется этике, и мораль потеряла свое значение. Мы не имеем права забывать об нравственных нормах, и рассматривать их как менее важные, чем правовые. Что представляет собой нравственное воспитание не всегда ясно. Часто говорят, что нравственность воспитывается хорошим примером, тогда как зло стимулируется плохим примером.
Большая часть ответственности за нравственное очищение общества лежит на педагогах. Они являются особой социальной группой общества. Педагоги несут ответственность за воспитание молодежи, и общества в целом. Они также несут ответственность за обеспечение наиболее выгодной, безопасной и обнадеживающей среды обучения. У них есть обязанность заботиться о своих студентах. Учителя должны быть полностью осведомлены обо всех учебных, поведенческих и медицинских проблемах, которые могут возникнуть, как и нести ответственность, если такие случаются. Преподаватель имеет обязанности по отношению к своим студентам и семьям этих студентов.
Исходя из этого, преподаватели имеют много юридических и моральных прав и обязанностей. Учителя обязаны способствовать доверительным отношениям — в то время как они имеют право выполнять родительскую роль, они также должны стараться поощрять отношения родителей с детьми. Учителя несут ответственность юридическую и моральную для их студенческого благополучия и заботы.
Ответственность преподавателя представляет собой индивидуальное качество, которое устанавливается в осознании необходимости выполнения общепринятых норм, а также умение адекватно реагировать на честную оценку собственных поступков и действия с позиции гуманности. Оценка деятельности учителя никак не должна ограничиваться моральной оценкой. Ведь учитель является составляющей в системе нравственности, авторитетом для своих учеников. Поэтому важны личностные характеристики педагога и его моральные принципы. Насколько требовательным является преподаватель по отношению к ученикам, и к себе, настолько больше шансов, что он окажется лицом, способным быть ответственным.
Государство устанавливает педагогическую ответственность за совершение правовых нарушений. Среди таких нарушений могут быть несоблюдение основных принципов образования, не организованность учебно-воспитательного процесса, недостаточный уровень обучения, субъективная оценка знаний. И нарушение морали предусматривает правовую ответственность.
Пункты профессиональной ответственности педагога:
1. Первая профессиональная учительская ответственность заключается в повышении качества образования.
2. Учитель признает, что интеллектуальное, нравственное, физическое и социальное благополучие его учеников является главной целью.
3. Учитель признает, что между учителем и его учениками никогда не должна существовать привилегированная связь.
Учителя несут ответственность перед своими студентами, чтобы гарантировать, что они готовы и способны решать любые проблемы, которые могут возникнуть.
В некоторых семьях рабочих, один из факторов, влияющих на нравственное воспитание является телевидение, которое взаимодействует с детьми даже больше, чем их родители или учителя. Хотя воспитание детей играет существенную роль в культуре, оно должно соперника на телевидении. По сравнению с родителями и школами, СМИ — газеты, комиксы, радио и телевидении, являются более анонимными и демократическими. В отличие от родителей, которые концентрируют свои усилия на своих собственных детях, средства массовой информации направлены на более широкий круг людей, но явно более утилитарными мотивами.
Учителя создают основу для детей путем поощрения заботливых отношений в школах, “строят мосты” от взрослого к ребенку, через которые взаимное влияние может произойти. Любой ребенок, за которым ухаживают, скорее всего, будет заботиться о других и будет участвовать в нравственной жизни общества.
Лучшей практикой среди педагогов как способ обучения морали для детей является повышение развития социальных и эмоциональных навыков учащихся. Социальные и эмоциональные навыки имеют решающее значение для успешного школьного обучения. Социальные и эмоциональные навыки облегчают повседневную жизнь, влияющие на отношение школьников и достижения результатов навыки в области коммуникации, разрешения конфликтов, принятия решений и сотрудничества. С помощью взрослого наставничества, каждый студент может следить за развитием этических навыков и отточить определенный набор морали.
Сегодня понятие национальное сознание, нравственность стала общей проблемой. Каждая школа должна работать с учащимся по поводу этих вопросов, заниматься морально-патриотическим воспитанием.
Вывод. Ответственность представляет собой осознание человеком своих действий и поступков, и касается всех сфер жизни. Зарождается ощущение с нашего ближайшего окружения. Наша семья, школа, университет, друзья, средства массовой информации — все они влияют на наше сознание, наш характер, и наш выбор в жизни. И насколько развитые моральные принципы в наших педагогов является чрезвычайно важным.
Некоторые считают, что все эти условности слишком сложны и преподаватель несет только дидактическую функцию, то есть представляет учебный материал. Но кроме этого педагог является наставником, воспитателем, мудрой личностью. Поэтому от него зависит как положительные качества характера, будут формироваться в его учеников. Чувства, воспитанные в детстве человек приносит с собой в зрелые годы.
