Цель статьи. Проанализировать работы крупных отечественных и зарубежных педагогов. Определить какими чертами должен обладать воспитатель духовно-моральных качеств, какой должна быть его работа и нравственное воспитание.
Труд и нравственное воспитание играет едва ли не самую важную роль, которую осуществляет воспитатель, ведь от этого зависит будущее воспитанников, кем они станут, по какому «пути судьбы» пойдут. Но мало того самого воспитания, если оно осуществляется по «сценарию» благодаря тому, что воспитатель может начитаться много литературы, это не даст хорошего результата, если воспитатель не наделен определенными чертами. Эти черты должны быть присущи воспитателю духовно-моральных качеств.
Нравственное воспитание — это процесс влияния учителей, воспитателей, родителей и социального окружения на объект воспитания. Нравственное воспитание является важнейшим и наиболее тяжелым процессом для воспитателя в его деятельности.
Важным в моральном воспитании есть, этика — философская дисциплина, предметом которой является мораль. Нравственное воспитание можно разделить на разные этапы, или разделы, которые рассмотрим ниже.
Экологическое воспитание -это влияние на воспитанников, с целью улучшения знать об экологии, развить любовь к природе, и понимание ее ценности.
Ответственность — это качество человека (личности) оценивать окружающее положение, в социуме, и умение оценивать последствия за свои действия.
Обязанность -это также часть моральных ценностей общества.
Правовое воспитание, также один из этапов морального воспитания.
Половое воспитание, возможно один из самых важных этапов в процессе морального воспитания, так как от этого зависит многое: жизнь, как оно будет протекать, что в нем будет. Половому воспитанию нужно уделять большое внимание, прежде всего самим родителям, они должны здесь выступать воспитателями, или как минимум должны обязательно заботиться об этом процессе, и поручать его специалистам (психологам, воспитателям и т.д.).
Если не будет должного полового воспитания в одного «участника» из ближнего круга, то он может ухудшить жизненный состояние других. У нас очень часто случается так, что состояние ухудшается у родителей с обеих сторон, в то время как им пора отдохнуть за плодотворную работу за всю свою жизнь. Не нужно воспитывать эгоистов в этом плане. Не нужно быть альтруистом для своих воспитанников.
Нравственное воспитание имеет задача формировать: нравственное сознание, моральные чувства, нравственное поведение.
Согласно словарю по этике «морально-духовное качество личности — это устойчивая индивидуальная черта характера, которая проявляется в поступках по отношению к людям и окружающему миру».
Как отмечает П. Яременко, морально-духовных качеств насчитывается всего несколько десятков, включая: добродетели, как высоконравственных моральность человека и пороки — безнравственное качество. Морально-духовные качества отражают моральные обязательства и этические нормы поведения человека.
Анализируя морально-духовные качества, как считает Ю. Шрейдер, прежде всего необходимо учитывать их функции в поведении субъекта, их взаимодействие и способность к взаимно-дополнения и взаимообогащения.
Учитывая результаты опроса преподавателей, проведенных Д. В Мирошниченко, исходя из анализа различных подходов к определению сущности и структуры морально-духовных качеств студентов мы систематизировали и духовность личности: методология, теория и практика конкретизировали их по следующим группам: отношение к родине и общества: патриотизм, гражданственность; отношение к учебной деятельности: ответственность, принципиальность, самоотверженность, дисциплинированность, добросовестность, целеустремленность; отношение к другим и к себе: гуманистичность, эмпатичность, честность, доброжелательность, искренность, вежливость, тактичность, скромность, толерантность, бескорыстие, самообладание, чувство собственного достоинства и чести, самокритичность, способность к самовоспитанию и самосовершенствованию, гибкость в межличностных отношениях (коммуникативный, неконфликтный, способный на сотрудничество и компромисс), уравновешенность.
Термин «черты личности», имеет различное толкование, тем более их трудно определять для воспитателя, то есть какими они должны быть.
Черты, которыми по моему мнению, должен обладать воспитатель духовно-моральных качеств: энергичность, скорость действий, любовь к ним, инициативность, отстаивание своих прав, стремление к лидерству, бесстрашие, невысокая эмоциональность, компетентность, стремление к признанию, уравновешенность, хладнокровие, расслабленность , имела утомляемость, низкая раздражительность, высокая концентрация на текущей работе, социальная активность, социальная стабильность, интерес к лидерству, мечтательность, любопытство, созерцательность, сдержанность, самоконтроль, серьезность, реалистичность, трезвость оценок, легкость изменения позиции, дружелюбие, отсутствие эгоизма, доверчивость .
Вывод. Хороший воспитатель – это чуть ли не самый важный человек в жизни, который покажет дорогу в будущее. И он должен обладать теми чертами, которые были описаны выше. От него зависит которыми духовно-моральными качествами будет обладать воспитанник. А от предыдущего зависит его судьба, и он будет иметь определенное влияние на окружающих, от этого зависят его действия в отношении социума.
Литература:
1. Морально-духовні якості як показник вихованості сучасної університетської молоді/ Д. В Мірошніченко.
2. Словарь по этике /[под ред. А.А. Гусейнова, И.С. Кона] – М.: Политиздат, 1989. – 200 с.
3. Словарь по этике /[под ред. О. Г. Дробницкого и И.С. Кона].– М. Просвещение, 1970. – 364 с.
